PCEiK

Brak

brak

-

Bariery komunikacyjne

.

hmhf

kontrolowanie sposobu komunikowania się z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami

obojętnie

Rożne typy zachowań uczestników procesu komunikacji -zachowania uległe, agresywne i asertywne.

Rozwijanie kompetencji kluczowych w pracy z dzieckiem autystycznym w przedszkolu.

Kody językowe w komunikacji interpersonalnej.

przekazywanie informacji o efektach kształcenia

Zasady dobrego i skutecznego słuchania. Nazywanie uczuć i emocji.Techniki asertywnego odmawiania. Efektywność komunikacji.

Zagadnienia z zakresu narzędzi komunikacji werbalnej i niewerbalnej, technik zadawania pytań, aktywnego słuchania, precyzyjnego przekazywania informacji,poznanie metod ułatwiających komunikację w trudnych sytuacjach

współpraca nauczycieli pracujących z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Integracja i komunikacja zespołu

Przekaz poprzez pokaz

zasady skutecznego porozumiewania się

Zapewnienie techniczne umożliwiające wykorzystywanie technologii cyfrowej

nie dotyczy

Ocenianie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Przezwyciężanie niezgodności komunikatów werbalnych z niewerbalnymi

mowa ciała

Nie mam zdania na ten temat

Praktyczne warsztaty z mowy ciała

Materiały pomocnicze na godz .wych

Umiejętność słuchania

umiejętność rozmowy z rówieśnikami

Ubóstwo leksykalne u ucznia ze spektrum autyzmu , bogacenie słownictwa , radzenie sobie z wypowiedzią ustną

Technologie cyfrowe a komunikowanie się.

empatia, doradztwo

Współpraca z grupie dzieci niepełnosprawnych

Skuteczna komunikacja i aktywne słuchanie

Formułowanie jasnych komunikatów oraz rozumienie komunikatów zarówno pisemnych jak i mówionych.

typy zachowań uczestników procesu komunikacji

Komunikacja niewerbalna w kontakcie z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Słuchanie innej osoby

Rozwój osobisty

Postawy asertywne w komunikowaniu się.

Bariery komunikacyjne.

rozwijanie prostej mowy opowieściowej

Sposoby komunikacji interpersonalnej w kontaktach nauczyciel - uczeń.

Pokonywanie barier komunikacyjnych.

Komunikacja z rodzicami dzieci z potrzebami edukacyjnymi.

nie wiem

Efektywna współpraca w grupie

słuchanie tego, co mają do powiedzenia inni ludzie (zrozumienie ich potrzeb, empatia),

pozytywne relacje między rówieśnikami

brak pomysłów

jak likwidować bariery utrudniające komunikacje

umiejętność komunikacji werbalnej

--------------------------------------------------

Nauczyciel doradca

Dialog z szacunkiem do drugiej osoby

skuteczności rozwiązywania konfliktów i osiągania celów dzięki komunikacji, trening umiejętności komunikacyjnych

Kanały przekazu informacji. Mimika i mowa ciała.

Zagrożenia i możliwości komunikacji cyfrowej

Nie mam zdania

Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Bariery kounikacyjne - czym są i jak im przeciwdziałać.

Rozwijanie współpracy i porozumienia

Zasady skutecznej komunikacji interpersonalnej.

Komunikacja bezpośrednia i pośrednia.

Krytyczne myślenie

Poznanie metod ułatwiających komunikację w trudnych sytuacjach. Sprawne formułowanie i dobieranie właściwego rodzaju przekazu i poziomu komunikatu do naszego odbiorcy / sytuacji.

Komunikowanie się w różnych sytuacjach, a zwłaszcza z roszczeniowymi rodzicami.

Konsekwencja w podejmowanych działaniach

skuteczna komunikacja w pracy zdalnej

Jak rozmawiać z uczniem żeby nas słuchał.

Komunikacja niewerbalna

Intencjonalność komunikatu

aktywne słuchanie

interakcja z ludżmi

Uczenie właściwych postaw społecznych

Efektywna komunikacja podczas konfliktów w - grupie rówieśniczej - w zespole pracowniczym

zasady dobrego słuchania, rozwiązywanie konfliktów - style zachowania się w konflikcie, informacja zwrotna

Zagadnienie dotyczące prawidłowego komunikowania emocji, przyjmowania emocji, akceptacji i rozumienia Umiejętne formułowanie pochwał opisowych, komunikacja empatyczna w relacji nauczyciel - uczeń, techniki komunikacyjne ułatwiające wejście w "świat dziecka", zrozumienie jego świata przeżyć

Typy zachowań uczestników procesu komunikacji

Myślenie krytyczne

Oceniać czy doceniać?

Uważam, iż dużo uwagi powinno poświęcić się na doskonalenie komunikacji z uczniami z zespołem Aspergera i autyzmem.

umiejętność nawiązywania komunikacji z osobami w sposób nie wrbalny

bariery komunikacyjne

rozmowa jako forma wsparcia ucznia, alternatywne formy komunikacji,

Skuteczne sposoby motywowania uczniów do podejmowania dialogu, do nawiązywania relacji z innymi osobami.

...

Komunikacja z osobami niepełnosprawnymi

sposoby komunikowania się z osobami z dysfunkcjami

Sposoby praktycznego rozwijania komunikacji językowej i konkretne do tego zagadnienia materiały z których można skorzystać.

Komunikacja społeczna i symboliczna w relacjach uczeń - nauczyciel.

komunikacja codzienna

Metody pracy z dzieckiem z afazją

Przekaz rodzic-dziecko-nauczyciel

Rozwiązywanie konfliktów w grupie klasowej

BRAK

funkcjonowanie w środowisku

Bariery skutecznego komunikowania się, sposoby ich przezwyciężania.

Edukacja to komunikacja

brak

Brak

-

Nie mam uwag

Brak uwag

.

Nie mam

Brak uwag.

brak

nie mam uwag

nic dodać nic ująć

nie ma

Brak.

Pomoc specjalistów nauczycielom w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Coraz trudniej pracować jest w szkole, gdy w klasie jest 28 uczniów i każdy powinien być indywidualnie traktowany. Dążę do doskonałości, ale cały czas jestem na początku drogi pomimo iż mam ponad 30 lat pracy w zawodzie. Jest to bardzo frustrujące:(

Ważne zagadnienia

Przepracowanie nauczycieli, obciążanie coraz to nowszymi obowiązkami rodzi problemy i paraliżuje efektywną pracę

Za mało konkretnych wskazówek w opiniach uczniów.

brak uwag

??

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi powinni mieć mniej lekcji, a w to miejsce zajęcia specjalistyczne i przygotowujące do życia codziennego.

Wybór jedynie trzech możliwości nie oddaje faktycznego wizerunku placówki.

Wymagania co do pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych są coraz większe, myślę że warto byłoby wpoić nauczycielom umiejętności tłumaczenia rodzicom, jak ważna jest praca z dzieckiem w domu. Szkoła nie zrekompensuje dziecku wszystkiego.

Uważam, że jedno szkolenie to mało. Powinien to być cykl szkoleń.

Bez uwag

---

Sposoby pracy oraz efektywnej komunikacji z uczniami z SPE pochodzących z rodzin dysfunkcyjnych.

Więcej szkoleń .

Uważam, że mniejszym złem jest nie nauczyć konkretnej wiedzy (nie zrealizować jakiegoś elementu programu nauczania) niż pominąć (nie poświęcić trochę czasu na jej budowanie) uczniowską potrzebę akceptacji i zrozumienia.

temat bardzo aktualny w obliczu pracy z uczniem w systemie online

bark

--------------------------------------------------------

Szkoła powinna być przyjazna dla ucznia.

Uważam, że nauczenie dzieci odbioru mowy ciała i gestów jest bardzo ważne i pozwala rozwijać u nich empatię .

Dziękuje, nie mam uwag.

nie mam

W ostatnich latach zauważam tendencję w polskich szkołach skupiania się na potrzebach uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi kosztem potrzeb uczniów bez specjalnych potrzeb.

Myślę, że bardzo ważne jest kształtowanie postaw komunikacyjnych oraz zachęcanie do wchodzenia w interakcje rówieśnicze.

należy wspierać wiarę ucznia we własne siły

Coraz częściej zauważalny jest problem w braku zrozumienia - wynikiem nieporozumień, niejasności jest brak komunikacji na odpowiednim poziomie.

Sądzę, że dzięki stosowaniu odpowiednich narzędzi komunikacyjnych, nasza praca będzie łatwiejsza, przyjemniejsza a w rezultacie bardziej efektywna i mniej stresująca.

Jeżeli są programy, gry to są płatne.

Niestety często zauważa się brak ścisłej współpracy pomiędzy nauczycielami-rodzicami i ich dziećmi, w tym nieumiejętne sluchanie.

Z roku na rok przybywa w szkole ponadpodstawowych uczniów, których edukacja na najwcześniejszym etapie została zaniedbana przez rodziców

Ważne jest pokonywanie barier podczas komunikacji oraz otwartość na sygnały od rozmówców

bez uwag

Sądzę, iż kompetencje komunikacyjne są fundamentem w procesie edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi .

Potrzeba umiejętności pracy z uczniami o specjalnych potrzebach jest jedną z istotnych

Znamy cele i znaczenie komunikacji interpersonalnej, ale zdarzają się uczniowie zamknięci w sobie, którzy nie chcą wyrazić ani werbalnie ani niewerbalnie swoich odczuć i trudno jest przekonać ich, że bez znajomości problemu nie możemy im pomóc.

...

Myślę, że to zagadnienie jest w dzisiejszych czasach bardzo ważne.

brak uwaga

Komunikacja interpersonalna ma znaczenie szczególnie w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.A pierwszym krokiem do niej jest zbudowanie wzajemnych relacji i pielęgnowanie ich.

BRAK

Nie dotyczy

Właściwa komunikacja interpersonalna w przypadku osób ze specjalnymi potrzebami jest podstawą ich dobrego funkcjonowania w szkole, środowisku rówieśniczym. Nabycie przez te osoby umiejętności w tym zakresie jest szczególnie ważne i powinno być priorytetem. Dzięki temu mogą dobrze rozumieć komunikaty do nich kierowane, odczytywać intencje innych osób, współdziałać w grupie rówieśniczej oraz wyrażać we właściwy sposób swoje potrzeby.

A

W mojej szkole nie ma specjalnych problemów w zakresie komunikacji interpersonalnej.

zbyt mała ilość godzin dla nauczycieli wspomagających i rewalidacyjnych

.